Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 5 môn Âm nhạc năm 2024 – 2025 có cả bản nhận xét, đánh giá theo tiêu chí, giúp thầy cô đưa ra những lời nhận xét, đánh giá cho 3 bộ sách Cánh diều, Kết nối tri thức, Chân trời sáng tạo.
Bạn đang đọc: Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 5 môn Âm nhạc (3 bộ sách)
Với những lời nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 5 năm 2024 – 2025, thầy cô nhanh chóng đưa ra ý kiến của mình, để cải thiện bộ sách giáo khoa lớp 5 mới trước khi đưa vào giảng dạy đại trà. Bên cạnh đó, có thể tham khảo thêm góp ý SGK lớp 5 môn Toán, Công nghệ, Đạo đức, Lịch sử – Địa lí. Mời thầy cô tham khảo bài viết dưới đây của Download.vn:
Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 5 môn Âm nhạc năm 2024 – 2025
Phiếu nhận xét, đánh giá SGK Âm nhạc 5 theo tiêu chí
|
UBND THÀNH PHỐ…….
|
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM |
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA
NĂM 2024– 2025
(Môn/Hoạt động giáo dục:Âm nhạc, Lớp: 5)
Họ và tên người nhận xét, đánh giá:……………………
Dạy lớp/môn:…………… Chức vụ: Tổ trưởng.
I. ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHÍ
|
Tiêu chí |
Tác giả: Đỗ Thị Minh Chính (Tổng chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình (Chủ biên) |
Tác giả: Hồ Ngọc Khải, Lê Anh Tuấn (đồng Tổng chủ biên),… |
Tác giả: Lê Anh Tuấn (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên) |
Tác giả:
|
Tác giả: |
Ghi chú |
|||||
|
Phù hợp |
Chưa phù hợp |
Phù hợp |
Chưa phù hợp |
Phù hợp |
Chưa phù hợp |
Phù hợp |
Chưa phù hợp |
Phù hợp |
Chưa phù hợp |
|
|
|
Tiêu chí 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 1a |
Nội dung phù hợp với phát triển GD địa phương
|
Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp |
Nội dung đảm bảo tính kế thừa, góp phần phát triển con người Đồng Tháp,… Nội dung phù hợp với phát triển GD địa phương Các bài học định hướng và phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung cho học sinh; đồng thời, thông qua việc trang bị những kiến thức cốt lõi, kĩ năng cơ bản về các lĩnh vực nghệ thuật, tập trung hình thành, phát triển năng lực thẩm mĩ và phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu nghệ thuật cho học sinh; các bài học kế thừa và phát huy những giá trị văn hoá, nghệ thuật truyền thống của dân tộc trong quá trình hội nhập và giao lưu với thế giới, đáp ứng mục tiêu giáo dục hài hoà về đức, trí, thể, mĩ cho học sinh. ờng. |
Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp |
Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với văn hoá, lịch sử, địa lí của địa phương..
|
Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 1b |
Nội dung SGK được xây dựng có tính liên thông từ cấp Tiểu học và theo hướng kết hợp giữa đồng tâm với tuyến tính, là tiền đề cho cấp học sau; đặc biệt từ SGK lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4 |
Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp |
Nội dung SGK được xây dựng có tính liên thông từ cấp Tiểu học và theo hướng kết hợp giữa đồng tâm với tuyến tính, là tiền đề cho cấp học sau; đặc biệt từ SGK lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4.
|
Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp |
Các hình ảnh trong sách thể hiện được văn hoá các vùng miền khác nhau nhưng vẫn đảm bảo được nội dung theo yêu cầu cần đạt
|
|
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 2a |
Các bài hát sử dụng trong SGK vừa có tính kế thừa, vừa có tính mới, các bài hát đa dạng thể loại như: bài hát tuổi thiếu nhi, bài hát nước ngoài, bài hát dân ca; có cao độ và âm điệu phù hợp với HS lớp 5.
|
Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp |
– Nội dung SGK vừa đảm bảo tính cốt lõi, vừa có tính mở để phù hợp với sự đa dạng về điều kiện và khả năng học tập của HS các vùng miền.
|
Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp |
HS quan sát, trải nghiệm và hiểu biết về các thành tố và các mặt tương phản bên trong của từng thành tố âm nhạc. Từ đó, HS hình thành các nhận thức cơ bản về âm thanh trong cuộc sống và âm thanh trong các mối quan hệ với âm nhạc. |
|
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 2b |
Ở mỗi chủ đề sẽ ứng với một mục tiêu về nội dung khác nhau, từ đó giúp HS hình thành được những năng lực về âm nhạc.
|
Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp |
– SGK tuân thủ các quy định được nêu trong Chương trình GDPT môn Âm nhạc, bao gồm: mục tiêu, YCCĐ, nội dung giáo dục.
|
Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp |
Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo.
|
|
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 2c |
Phù hợp với năng lực, phẩm chất học tập của học sinh.
|
Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp |
– Ngoài việc cung cấp kiến thức, SGK là tài liệu giúp HS có thể tự học, tự giải quyết vấn đề, phát triển năng lực thẩm mĩ và sáng tạo trong âm nhạc.
|
Phù hợp với năng lực, phẩm chất học tập của học sinh.
|
Chưa nhận thấy điểm chưa phù hợp |
|
|
|
|
|
|
Các ý kiến khác: Không có.
II. ĐÁNH GIÁ CHUNG
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
1. Đề xuất lựa chọn sách giáo khoa môn Âm nhạc, lớp 5 của tác giả: Hồ Ngọc Khải – Lê Anh Tuấn, Đặng Châu Anh, Hà Thị Thư – Nguyễn Đình Tình – Tô Ngọc Tú – Lâm Đức Vinh.
2. Không lựa chọn sách giáo khoa môn Âm nhạc, lớp 5 của tác giả Đỗ Thị Minh Chính (Tổng chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình (Chủ biên); Tác giả: Lê Anh Tuấn (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên.
……………, ngày 10 tháng 3 năm 2024
NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 5 môn Âm nhạc Kết nối tri thức
|
PHÒNG GDĐT…… |
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc |
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5
MÔN: Âm nhạc
BỘ SÁCH: Kết nối tri thức với cuộc sống
* Ưu điểm:
Nội dung và hình thức sách phong phú, đẹp mắt, hiện đại, phù hợp với nhiều điểm mới:
– Bám sát mục tiêu, chương trình môn học với các mạch nội dung; Hát, Đọc nhạc, nghe nhạc, Thường thức âm nhạc, nhạc cụ, Lý thuyết âm nhạc. theo hệ thống các dạng chủ đề gồm 8 chủ đề theo dạng cấu trúc chẵn lẻ, (Chủ đề lẻ; Lý thuyết âm nhạc, Đọc nhạc, Hát, Thường thức âm nhạc. Chủ đề chẵn; Hát, Nhạc cụ, Thường thức âm nhạc.)
– Bố cục và thiết kế của sách được trình bài tường minh, hình ảnh đẹp, màu sắc hấp dẫn. thiết kế theo quan điểm, khám phá, kiến tạo.
– Biên soạn theo hướng giáo dục tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, tôn trọng sự khác biệt, phù hợp với các vùng miền cả nước. thể hiện rõ các mức độ cơ bản và phân hóa. Có tính mở để giáo viên tích hợp và mở rộng nội dung với các môn học.
– Kế thừa có chọn lọc các nội dung phù hợp của chương trình sách giáo khoa hiện hành. Bên cạnh đó tác giả cũng đã khai thác các bài hát, các giai điệu, hình tượng âm nhạc hay, phong phú, đa dạng, phù hợp các vùng miền, và các bài hát của nước ngoài để liên kết nội dung.
– Học liệu điện tử phong phú và sinh động đặc biệt là âm nhạc không lời, như các file âm thanh hình ảnh sinh động.
* Hạn chế:
|
Tên bài |
Trang/dòng |
Nội dung hiện tại |
Đề nghị chỉnh sửa |
Lí do đề xuất |
|
Chủ đề 1: Khúc ca ngày mới |
Trang 5: Khởi động |
Đọc tên hình nốt nhạc kết hợp vỗ tay |
Nên vận động theo nhạc |
Không phù hợp với chủ đề |
|
Chủ đề 4: Chào mùa xuân đến |
Trang 32: Nhạc cụ thể hiện tiết tấu |
Gõ đệm cho bài Duyên dáng mùa xuân kết hợp 2 mẫu tiết tấu |
Nên dùng 1 mẫu tiết tấu cho bài |
Học sinh dễ bị nhầm lẫn |
|
Chủ đề 7: Âm nhạc nước ngoài |
Trang 56: Kiến thức mới – luyện tập |
Lý thuyết âm nhạc |
Nên học nội dung hát |
Phù hợp hơn với hoạt động khởi động |
|
……, ngày…. tháng… năm …. Người góp ý |
Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 5 môn Âm nhạc Chân trời sáng tạo
|
PHÒNG GDĐT…… |
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc |
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5
MÔN: Âm nhạc
BỘ SÁCH: Chân trời sáng tạo
* Ưu điểm:
SGK Âm nhạc chân trời sáng tạo với nhiều ưu điểm về mặt nội dung và cả hình thức.
– Về nội dung: Chú trọng phát triển âm nhạc dân tộc, đa dạng, tập trung phát triển thẩm mĩ âm nhạc cho học sinh thông qua những hoạt động; Khám phá, Trải nghiệm, cảm thụ và sáng tạo, với hình thức như 1 hành trình đây là điểm nổi bật mà ở những sách khác không có. Các mạch nội dung đầy đủ theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 như; Hát, Đọc nhạc, Nhạc cụ, Nghe nhạc, Thường thức âm nhạc, Lý thuyết âm nhạc. Biện soạn theo hệ thống chủ đề bài học thiết thực, gắn liền chủ điểm văn hóa xã hội, tích hợp giáo dục phẩm chất, phát triển năng lực âm nhạc. hỗ trợ cho giáo viên, linh hoạt, sáng tạo trong tổ chức các hoạt động dạy học. Vận dụng các Phương pháp dạy học Âm nhạc tiên tiến trên thế giới như; …… phù hợp với đặc điểm tâm lí, năng lực, thị giác của trẻ em độ tuổi tiểu học. Kế thừa có chọn lọc các ưu điểm của SGK hiện hành. Các bài hát có giai điệu hay, nội dung phong phú, mang tính giáo dục cao và phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi. Kết hợp các nhạc cụ phong phú theo danh mục, gồm cả nhạc cụ tiết tấu và nhạc cụ giai điệu….
– Về hình thức: Hình ảnh phong phú, màu sắc bắt mắt, gần gủi, hiện đại và hòa nhập. Mang tính giáo dục cao về lòng yêu nước và văn hóa, tự hào dân tộc. Hài hòa về kênh hình, kênh chữ, hình ảnh rõ nét, kích thước hợp lý.
– Nguồn học liệu: Nguồn học liệu phong phú, và tài nguyên trực tuyến có trên các nền tảng…..
– Vận dụng: Có tính mở; thuận lợi trong xây dựng kế hoạch giáo dục và kế hoạch bài dạy. Linh hoạt theo hình thức học của giáo viên và mong muốn của học sinh. Thuận lợi trong đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ.
* Hạn chế:
|
Tên bài |
Trang/dòng |
Nội dung hiện tại |
Đề nghị chỉnh sửa |
Lí do đề xuất |
|
Chủ đề 2: Bức tranh đồng quê |
Trang 15 |
Nhạc cụ giai điệu: Luyện tập thực hành nhạc cụ thổi Ri-cooc-đơ và kèn phím |
Nên đưa ra khoảng 2 bài luyện tập thực hành |
Bài luyện tập thực hành quá nhiều với học sinh . Thực hiện không hiệu quả |
|
Chủ đề 3: Thắp sáng tương lai |
Trang 23 |
Nhạc cụ tiết tấu: Gõ đệm cho bài hát Những bông hoa những bài ca |
Thay đổi mẫu tiết tấu để học sinh dễ thực hiện |
Tiết tấu không phù hợp gõ đệm cho bài hát |
|
Chủ đề 6:Vui cùng âm nhạc |
Trang 42 |
Nhạc cụ giai điệu: Luyện tập Ri- cooc- đơ đệm cho bài Đi theo ánh sao âm nhạc |
Nên chọn khuông nhạc đầu tiên trong bài hát cho học sinh tập |
Câu luyện tập thổi Ri- cooc- đơ trong bài hát khó thực hiện đối với học sinh |
|
……, ngày …. tháng … năm….. Người góp ý |
Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 5 môn Âm nhạc Cánh diều
|
PHÒNG GDĐT…… |
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc |
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5
MÔN: Âm nhạc
BỘ SÁCH: Cánh diều
* Ưu điểm:
Sách có ưu điểm đó là: cấu trúc hài hòa, nội dung hay, hình thức đẹp, phương pháp dạy học tích cực, và được thiết kế theo hướng mở phù hợp với các trường học ở khắp vùng miền của đất nước.
– Sách được in màu, nhiều hình ảnh thực tế gây hứng thú cho học sinh.
– Bố cục rõ ràng, rành mạch.
– Sách có tính mở, giáo viên có thể lựa chọn các nội dung, kết cấu bài học để thực hiện các hoạt động dạy học phù hợp.
– Các bài học được thiết kế theo các chủ đề khác nhau.
– Nội dung phong phú: gồm 6 mạch nội dung Hát, Đọc nhạc, Nghe nhạc, Nhạc cụ, Thường thức âm, Lý thuyết âm nhạc.
– Mỗi bài học đều được khai thác các hình ảnh, chất liệu, tiết tấu gần gũi trong đời sống.
– Học sinh được thực hiện với các loại nhạc cụ mới.
– Học sinh được tham gia các trò chơi, được tương tác nhiều với giáo viên, bạn.
– Học sinh được tiếp cận với nhiều âm thanh gần gũi.
– Sách có tính kế thừa sách giáo khoa Âm nhạc 4.
* Hạn chế:
|
Tên bài |
Trang/dòng |
Nội dung hiện tại |
Đề nghị chỉnh sửa |
Lí do đề xuất |
|
Chủ đề 1 Niềm vui |
Trang 6 |
Nghe bản nhạc Bài ca hòa bình kết hợp vỗ tay theo tiết tấu |
Lựa chọn hình thức mở đầu: Xem tranh, vận động theo bài hát |
Không phù hợp với nội dung chủ đề |
|
Chủ đề 2 Mùa thu |
Trang 14 |
Thể hiện tiết tấu |
Xem tranh minh họa đoán chủ đề |
Không có tính kết nối với nội dung bài học |
|
Chủ đề 3 Tuổi thơ |
Trang 26 |
Nhạc cụ thể hiện tiết tấu bằng 2 mẫu tiết tấu |
Lựa chọn 1 tiết tấu ( Tiết tấu 2) |
Tiết tấu 1 không phù hợp gõ đệm cho bài hát |
|
Chủ đề 5 Thiên nhiên |
Trang 44 |
Vận dụng : Tự làm nhạc cụ bằng thủy tinh |
Thay thế nhạc cụ khác |
Nhạc cụ bằng thủy tinh dễ vỡ |
|
……, ngày… tháng… năm…. Người góp ý |
